各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享埃里克森人格发展阶段(薛老师解说版)2019-04-10，以及薛老师说射手座的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

本文目录

大家好，以下为薛老师从4月7日开始每天，整理分享的信息点，都是个人理解之言，仅供参考。

心理小贴士~2019.4.7

知识信息点：埃里克森人格发展阶段划分

1.婴儿前期（约0~2岁）这一阶段主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人工特征是：希望品质。

薛老师解说：0到2岁婴儿前期，孩子最主要的是内心有对世界对成人的信任，克服怀疑，建立安全感；因此及时喂养，给予适度拥抱（一直抱着也不好影响感觉统合能力发展，孩子会爬了就让孩子多爬爬）这个期间细心看护很有必要，若孩子吃不饱，基本要求得不到，会怀疑、缺乏信任感和安全感。不利于希望品质的培养。（以上个人解说部分，是我一家之言，仅供参考）

心理小贴士~2019.4.8

知识信息点：埃里克森人格发展阶段划分

2.婴儿后期（约2~4岁）也叫儿童早期。

这一阶段主要发展任务是：获得自主感，克服羞耻感；

良好的人工特征是：意志品质。

这个阶段儿童主要是获得自主感克服羞怯，体验着意志的实现。埃里克森认为这时幼儿除了养成大小便习惯外，他（她）们已不满足停留在狭窄的空间内，而渴望探索新的世界。这会阶段获得自主、克服羞怯、体验意志发展的好的话，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要影响，对未来秩序和法制生活做好准备。

薛老师解说：儿童早期2到4岁阶段，也是开展亲子阅读增加亲子关系的绝佳时期。每天给孩子讲故事（讲故事不讲道理）可以选择适合这个阶段的绘本先看0~3岁段的，再看4~6岁段，孩子4左右可能觉得有些“皮”，不那么听话、不那么好管理了，这是正常的现象，这个阶段有些孩子已经被送到学前班，因此更需要家长多些时间陪伴，这个阶段的发展会影响孩子一生，我们说“三岁看老”从心理学角度也是有科学依据的，因此建议这个阶段能多陪伴孩子就尽量不要让孩子“留守”，如果生活工作很忙，也请尽一切可能多和孩子交流，若孩子不再身边老人帮助带着最好天天视频通话，表示关爱！（以上个人解说部分，是我一家之言，仅供参考）

心理小贴士~2019.4.9知识信息点：

埃里克森人格发展阶段划分

3.幼儿期（约4~7岁）

这一阶段主要发展任务是：

获得主动感，克服内疚感；

良好的人工特征是：目标品质

薛老师解说：幼儿期孩子们初步开始接触集体生活（社会生活），孩子们上幼儿园和小学低段都会遇到些过度和适应期，幼小衔接要想顺利过度，除了基本幼小衔接工作，最好能够对给些明确具体的鼓励引导，可参考正面管教一书。幼儿期孩子身心会快速发展，尤其是四五岁阶段，可能会让人觉得看不住、管不好也正常，不过外出游玩时要特别注意交通安全、户外安全，孩子这时好奇心强和精力旺盛大部分爱玩爱闹爱跑爱跳，确保安全的前提下建议尽量多给孩子主动探索的机会，这时候最好能够和孩子一起商定一些生活上的小目标。

注意：幼儿期也是孩子性启蒙阶段，孩子的本能不要伤害。这个阶段孩子开始各种学习，我们大人也最好加强学习，身教学习效果胜于言传多倍，孩子最擅长模仿。（以上个人解说部分，是我一家之言，仅供参考）

心理小贴士~2019.4.10

知识信息点：埃里克森人格发展阶段划分

4.童年期（约7～12岁）

这一阶段主要发展任务是：

获得勤奋感，克服自卑感。

良好的人工特征是：能力品质。

薛老师解说：孩子童年期主要在小学阶段，学习中如获得勤奋感体验付出后的进步这样很好。如果这个阶段孩子面对幼小衔接和小学学习有些不适应、不爱学习、缺乏学习兴趣也希望家长们淡定，一起和孩子想办法，家长如希望孩子爱上学习、勤奋好学，建议在家庭生活中也身教谦虚好学勤奋好学，最不建议的就是常说“看书去，做作业去，学习去”说完我们大人自己开始玩手机光让孩子自己去学。孩子模仿力强守着身边人就会学身边人，因此这个阶段最好是身教，亲自学习或直接间接地让孩子体验到成人在勤奋工作也行，总之树立一个好榜样，帮助孩子获得勤奋感。

绝大部分孩子的世界无非家庭和学校，在学校一对多的教育中老师很难充分顾及到每一个学生，一堂课四十分钟，老师每分钟关注一个一节课下来几乎都无法关注到每一个，如此学校里面孩子能跟上老师节奏最好，跟不上也正常；孩子回家若是依然听不到正面的鼓励关注支持体谅和理解，学校世界和家庭世界都得不到足够的认同时，很容易不自信。一种比较文艺的说法，每个孩子都是天使，孩子的世界无非学校和家庭，当孩子在学校不被重视，在家庭也不被重视时，他的两个世界乃至整个世界是灰暗像地狱一样，把天使放在地狱里面，TA早晚也会变成魔鬼，因此请多给孩子一些鼓励关爱和拥抱。

童年期的关爱体验，勤奋感及其对应的成就感，可能会成就孩子今后人生的积极思维和积极心态。（以上个人解说部分，是我一家之言，仅供参考）

高考作文评分标准之基础等级内容项（符合题意）

一等：凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，可视为“符合题意”。

二等：凡是在材料内容及含义涉及的范围内选题立意者，可视为“符合题意”。

三等：尚能把握材料含义，但行文有所游离者，可视为“基本符合题意”。

四等：仅仅抓住材料的枝节意义来立意行文的，可视为“偏离题意”。

【薛老师说】一等和二等没有区别，从第三等开始就有了区别。三等的问题是行文有所游离，也就是文章中的部分内容与题意无关，第四等则是连词都选错了，只是枝节意义略有联系。看来审题是非常关键的。

高考作文评分标准之基础等级内容项（中心突出）

一等：凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”。

二等：凡是围绕主题构思行文，可视为“中心明确”。

三等：尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视为“中心基本明确”。

四等：没有一个明确主题或脱离材料含义作文者，可视为“中心不明确”。

【薛老师说】一等和二等的区别在于“紧紧”二字，要做到“紧紧”，就要时刻在作文过程中提醒自己主题是什么，不要写嗨了就想怎么写怎么写，为了一个小内容而忘记主题。三等是部分材料游离，也就是一些材料和主题无关，忘了围绕材料，问题也出在写作时候没有构思，没有画个提纲（如果能用思维导图来写，会更好）。四等则是连中心也没有定下来就开始写，一开始就错了。”

高考作文评分标准之基础等级内容项（内容充实）

一等：凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”。

二等：凡是所选材料能基本表现主题，可视为“内容较充实”。

三等：虽有一些材料，但不足以表现主题，可视为“内容单薄”。

四等：所选材料不能表现主题，可视为“内容不当”。

【薛老师说】内容充实不是你写了多少材料，而是能不能表达（表现）主题，那首先当然要确定一个主题了。有些学生写作文，还没有想写什么主题就开始，是一定写不好的。有了主题，还要考虑怎么围绕主题选材料。要考虑每一个材料与主题的关系是什么，应该怎么围绕主题加工材料，放在文章的什么位置。再考虑选几个材料，一等与二等的区别在于主题表达是否充分，三等是不足，四等是不能。不要认为写的材料多了就一定好，如果是不足以表现或不能表现的材料，越多反而越不好。”

高考作文评分标准之基础等级内容项（思想健康）

一等：凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。

二等：凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。

三等：凡是思想倾向基本符合道德规范的，可视为“思想基本健康”。

四等：凡是思想观点有悖于现行法律和道德规范的，可视为“思想不健康。

【薛老师说】有人认为思想健康容易做到，确实是有道理的，但做到不等于做好。如果不是作死，没有人会在考场上写三、四类的作文，这点倒可以肯定，但积极向上的做法又该如何？是不是在作文结尾喊几句口号就算积极向上了？恐怕还要在行文中有具体的体现积极向上的做法吧。围绕材料积极思考，发现问题不是撒泼骂街，而是分析原因，给出解决方案或具体做法，这些其实都算是积极向上的表现。

高考作文评分标准之基础等级内容项（感情真挚）

一等：凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚”。

二等：凡是行文朴实，自然，不造作，可视为“感情真实”。

三等：行文有造作痕迹，总体尚自然，可视为“感情基本真实”。

四等：凡行文矫揉造作的，可视为“感情虚假”

【薛老师说】真挚：真诚恳切。真实：与事实相符。做到真实，只需与事实相符即可。做到政治，除了与事实相符之外，还要有自己独到的情感感受。要想做到感情真挚，首先要做到事变情变，观点变感情变，对象变感情变。情景变感情变。也就是说感情的变化要与行文相照应。有人给你一块糖，你就应笑，有人给你一巴掌，你就应哭。不能无缘无故地笑，也不能无缘无故地哭。可以用来为下文铺垫，但如何文无交代，前面就应该是正常真实的情感。感情的加深要一层层来，就算是哭也有不同程度。淡淡的忧伤——又上越来越浓——忧伤不能自已——忧伤到嚎啕大哭。要体现感情变化的过程。”

高考作文评分标准之基础等级表达项（符合文体要求）

一等：文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

二等：文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

三等：有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

四等：不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

【薛老师说】一等和二等要求一样，三等就有杂糅现象，四等则根本辨不出是什么文体。有些学校会要求写议论文或论文性散文，那学生们就一定要弄明白两种文体的特征。文体特征明显这一项很重要，虽说高考作文不要求一定写成什么文体（个别省份个别年份也会有具体要求），但决定写成什么文体后，还是要体现选择的文体特征，否则就是不符合文体要求。要特别注意的是有些学生认为议论文有观点后就可以举一个长事例，加一两句论证就算是有了文体特征，这是不对的。议论文的事例要控制字数，区区几十个字说明与论点有关的问题就可以了，再长就不算是议论文，顶多算是夹叙夹议了。”

高考作文评分标准之基础等级表达项（结构严谨）

一等：首尾呼应，文脉通畅，段落划分合理，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。

二等：有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

三等：有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

四等：段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构不完整”。

【薛老师说】千万不要以为老师评语中出现有头有尾的字眼就是表扬，说不定这是将你的文章划分到了二等作文中，因为一等除了有头有尾，还要有衔接过渡，还要文脉畅通。这也告诉我们，好的作文一定是要有过渡和衔接，所以在设计文章结构的时候，要考虑先画思维导图，要有意识地安排过渡和衔接，然后照着思维导图写。许多学生对分段还没有意识，薛老师还见过有三段式文章的，甚至有一段式文章的，这样的作文一定是四类文，得不了几分，一定要先分段，再努力让分段更加合理一些。

高考作文评分标准之基础等级表达项（字迹工整）

一等：书写规范，可视为“字迹工整”。

二等：字迹比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。

三等：字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

四等：字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难难辨”。

【薛老师说】虽然说书定不是评定等级的重点（会以文体和语言为重点定等级，而结构与字迹只会在前两项等级内浮动），但字迹是非常关键的，因为影响了阅卷老师的心情，影响了阅卷，就算你写得好，也可能被埋没，书写好比人的颜值，在这个拼颜值的年代，光靠才华还是不够的。写得丑不是你的错，但拿到高考上去吓人，就是你的不对了。

高考作文评分标准之基础等级表达项（语言流畅）

一等：能够使用现代汉语，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。

二等：文从字顺，有1~2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

三等：有3~4处语病，对语意表达并无很大影响，可视为“语言基本通顺”。

四等：语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺”。

【薛老师说】语言流畅这个点从四个等级表述上看，只需数一下语病就可以了。没有病句算一等，有两处以内语病的算二等……好似很简单，但真要做好，还要注意逻辑与衔接，注意句式的选择，让自己的句子首先是正确的，其次是优美的。要尽量避免写有语病的句子，在文章关键位置（题目、文章的开头、每段的开头结尾、文章的结尾）更要注意。

高考作文评分标准之发展等级

一等：

内容上深刻，体现在三个方面：A透过现象深入本质；

B揭示事物内在的因果关系；

C观点具有启发作用。

表现上丰富，体现在四个方面：A材料丰富（不指数量多）；

B论据充足；

C形象丰满；

D意境深远。

语言上有文采，体现在四个方面：A用词贴切；

B句式灵活；

C善于运用修辞手法；

D文句具有表现力。

思维上有创意，体现在五个方面：A见解新颖；

B材料新鲜；

C构思新巧；

D推理想象有独到之处；

E有个性特征。

二等：较有文采（词语恰当；句式有变化国能适当运用修辞手法。）

较有创意（见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性。）

三等：略显文采（词语较恰当；能够运用一些修辞手法。）

略显创意（有一定想象力；有一定个性。）

四等：个别语句有深意；个别例子较好；个别语句较精彩；个别地方有新意。

【薛老师说】好在不必在作文中体现所有的内容，只要有一点突出就可以拿到发展分。不过还是要先看基础等级，再给相应的发展等级的分。也就是说基础等级还是最重要的。有人认为文章越有文采越好，但最起决定性作用的，还是内容，还是逻辑，还是基础等级，如果以文害意，或者虽有文采却言之无物，自然是不可能得到高分的。

总结了当代大学生最常见的三个痛点。我们决不能有机会。我们早上起床，在不同的时间走同一条路。每年的移动疼痛指数是5星，疼痛的原因不多。

不仅仅是DR，和钻戒有关的，都有种营销溢价的成分存在（正经科普：比起钻戒，黄金更有实际意义）。这些商家，仿佛就是逮住了女生对仪式感的注重以及安全感相对缺乏这一弱点，然后卯足了劲头在这方面做文章。

人物介绍：

薛老师刚参加工作，作为一名新教师，他深知只有具备了丰富的教学实践经验、扎实的理论基础、深厚的知识底蕴，才能在教育教学活动中高屋建瓴，才能更好的引导学生积极地参与教学活动中来。为此，他认真学习各种新的教育理念。

积极参加学校的每一项活动，由于他的勤奋上进，渐渐地，他成为教师师群体中的领头羊、模范者、榜样。他带头上的公开课、示范课、展示课、汇报课，都获得了领导们的认可、同仁们的一致好评；他勇挑重担。

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